壹、課程設計

單元名稱

我鬱卒的時候……

時間

二節課

教學對象

高中一年級

設計者

徐茂瑋老師

所屬選修科目

生命教育類--哲學與人生科

設計理念

生命無常，人生得面對各種突如其來的橫禍，如：臺灣的九二一大地震、SARS疫情、美國的九一一恐怖攻擊……等，更別說全面的戰爭，身家性命如風中殘燭；生活中又不免處處困頓：功課的壓力、親子的衝突、人際關係的緊張、失戀……等，造成年輕學子的挫折。

本課程以哲學家的理論與實踐來指導學子如何處理挫折。

教學目標

1-3了解人生的意涵

1-4體會哲學與人生的關係

理解生命的無常，學習處理生活中的困境

教學內容概述

◎前一週教師發講義〈遭遇挫折時的慰藉〉及「討論議題」，以五分鐘導讀引起動機。

◎學生於課前研讀〈遭遇挫折時的慰藉〉、思考並做摘要。

◎課堂上先由學生提出對講義的疑問，以期能正確理解文本。

◎各小組代表做口頭的摘要報告，教師登記、評量並給與批評、鼓勵。

◎針對主題、講義參考「討論議題」進行討論，學生可另闢「討論議題」。(教師同時登記學生發言次數並給與評量)

◎教師總結。

◎發下週講義、「討論議題」、導讀。

教學準備

教師

熟悉教材、擬摘要、研究主軸相關資料

學生

研讀講義、思考、摘要、討論

貳、教學活動

教   學   流   程

時間

教學資源與注意事項

一、引起動機

師曰：九二一大地震時你幾年級？……九一一恐怖攻擊的新聞片，你看到了嗎？……SARS流行時你………。現在發給你一份講義──〈遭遇挫折時的慰藉〉以及「討論議題」，這是摘自《哲學的的慰藉》一書中的一章，主題是一位約兩千年前的哲學家塞內卡處理挫折的哲學理論與實踐，在面對當今紛紛擾擾瞬息萬變的世界，請你看看塞內卡的哲學觀能不能幫助你安頓自我？……讀完後請做摘要，並思索「討論議題」的問題，或提出疑問及相關議題，我們下次上課一起討論。

第一節課

二、發展活動

(一)請學生提出對講義〈遭遇挫折時的慰藉〉一文的疑問，先請其他學生回答疑問共同討論，如不能解除疑惑，才由教師回答。

(二)各小組代表口頭報告文章摘要，教師依實際須要適時指導、補充。

第二節課

(三)參考「討論議題」進行討論。學生可以提新的相關議題，教師注意保持在主軸議題內，除非牽涉明確是非，教師避免干預討論，順其自然發展。

(四)教師總結

(五)發下次上課講義及「討論議題」，教師導讀。

5

10

40

40

5

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這是上一週課堂結束前五分鐘，分發講義，並作簡單導讀，以引起動機。

教師同時登記學生發言次數並給與評量

教師同時登記學生發言次數並給與評量

參、評量方式

一.依學生發言或提問次數與內容評量

二.以口頭摘要的內容與周延性評量

三.評量學習單

四.段考時紙筆測驗