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九十六學年度學科能力測驗試題
國文考科
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－作答注意事項－ 考試時間： 題型題數： ˙選擇題共 ˙非選擇題共三大題 作答方式： ˙選擇題用 ˙非選擇題用黑色或藍色筆在「答案卷」上作答 選擇題答錯不倒扣 |
祝考試順利
第一部分：選擇題（佔
54分）壹、單選題（佔
30分）說明：第
1題至第15題，每題選出一個最適當的選項，標示在答案卡之「選擇題答案區」。每題答對得2分，答錯不倒扣。1.
下列文句「」內文字的字音，依序與哪一選項文字的字音完全相同？星期日中午，健民到餐廳點了清炒「莧」菜、糖醋「鯛」魚片這兩樣他最喜歡的菜。健民正吃得開心，沒想到一不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片污「漬」。儘管如此，他還是覺得美味的佳餚令人「吮」指回味。
(A)
件／稠／眥／楯 (B)件／凋／嘖／允(C)
現／稠／嘖／允 (D)現／凋／眥／楯2.
下列文句中，有關「齒」、「恥」二字的使用，正確的選項是：(A)
謙虛的人能不齒下問，驕傲的人總自以為是(B)
高舉公理正義的大旗做傷天害理的事，最令人不恥(C)
他公然說謊卻絲毫不覺歉疚，難怪會被批評為無齒(D)
有些人只寫過幾篇小文章就自號才子，真是讓人齒冷3.
下列文句「」內成語的運用，正確的選項是：(A)
李大華的爸爸和媽媽身材都很高大，稱得上是「椿萱並茂」(B)
他把子女教養得很好，對子女而言，真可說是「無忝所生」了(C)
小李經常花大錢買漂亮的衣服送給父母，不愧是「彩衣娛親」的孝子(D)
陳先生提早退休，全心照顧年邁的母親，「烏鳥私情」的孝行，令人感動4.
閱讀下列詩句，選出最符合作者人生態度的選項：賦命有厚薄，委心任窮通。通當為大鵬，舉翅摩蒼穹。窮則為鷦鷯，一枝足自容。苟知此道者，身窮心不窮。（白居易〈我身〉）
(A)
人生多艱，宜苦中作樂，自求安慰(B)
人生在世，難免遭遇挫折，當積極解決困境(C)
人生際遇不同，宜順應自然，使心不困滯於外境(D)
生命苦短，享樂宜先，不求為大鵬，唯願成鷦鷯5.
下列是小說中的一段文字，請依文意選出排列順序最恰當的選項：餐廳建築在濱海的山崖上，從落地玻璃窗望出去，
(
甲)海獸呼吸了一陣， (乙)便是粼光閃爍的海洋，(
丙)光滑的背脊沾滿綠油油的燐光，背上一排呼吸孔開闔著噴出灰霧，(
丁)餐廳裡並沒有多少人留意海獸出沒， (戊)又緩緩沉入海底，(
己)這時正有一頭巨大的海獸緩緩從海中浮現，只有端菜來的侍者不經意提了一句。 （張系國〈傾城之戀〉）
(A)
乙丁甲戊丙己 (B)乙己丙甲戊丁(C)
己丙甲乙丁戊 (D)己丁甲丙戊乙6.
古代漢語有一種用來表示「認為某（人、事、物）是……的」的用法，例如《戰國策．齊策》：「吾妻之美我者，私我也」，句中的「美我」即是「認為我是美的」之意。下列文句「」內文字屬於此一用法的選項是：(A)
《論語‧里仁》：唯仁者能「好人」，能惡人(B)
魏徵〈諫太宗十思疏〉：將有作，則思知止以「安人」(C)
《孟子‧盡心》：孔子登東山而「小魯」，登泰山而小天下(D)
司馬光〈訓儉示康〉：小人寡欲，則能謹身節用，遠罪「豐家」7.
下列《孟子》文句，說明「學習成效受客觀環境所限制」的選項是：(A)
離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓(B)
人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也(C)
一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣(D)
人之有德慧術知者，恆存乎疢疾。獨孤臣孽子，其操心也危，其慮患也深，故達8.
文天祥〈正氣歌〉：「鼎鑊甘如飴，求之不可得」，句中的「鼎鑊」一詞，是由可各自獨立的「鼎」與「鑊」所構成，且「鼎」與「鑊」意義平行對等，不互相修飾。下列文句「」內的詞，與「鼎鑊」構成方式相同的選項是：(A)
《論語‧為政》：五十而知「天命」(B)
《論語‧衛靈公》：「俎豆」之事，則嘗聞之矣(C)
蘇軾〈赤壁賦〉：寄蜉蝣於天地，渺「滄海」之一粟(D)
顧炎武〈廉恥〉：教其鮮卑語及彈「琵琶」，稍欲通解9.
閱讀下文，選出敘述正確的選項：昔有雄雌二鴿，共同一巢。秋果熟時，取果滿巢。於其後時，果乾減少，唯半巢在。雄瞋雌言：「取果勤苦，汝獨食之，唯有半在！」雌鴿答言：「我不獨食，果自減少！」雄鴿不信，瞋恚而言：「非汝獨食，何由減少？」即便以嘴啄雌鴿，殺。未經幾日，天降大雨，果得濕潤，還復如故。雄鴿見已，方生悔恨：「彼實不食，我妄殺他！」
(《百喻經‧一鴿喻》)(A)
(B)
雄鴿未察真相，以至於誤殺雌鴿(C)
雌鴿吃了果子，卻寧死不肯承認(D)
雌鴿沒吃果子，果子是被偷走的10.
閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項：周秦間諸子之文，雖純駁不同，皆有箇自家在內。後世為文者，於彼於此，左顧右盼，以求當眾人之意，宜亦諸子所深恥歟！（劉熙載《藝概‧文概》）
(A)
周秦諸子主張各異，互不相服(B)
為文宜廣納眾說，以求左右逢源(C)
文章當求表現自我面目，不可一味迎合世俗(D)
後世為文者多慎選諸子的論述，印證自己的見解11.
先秦諸子的思想與文章各有其特色，請推斷下列敘述中的甲、乙、丙、丁各指何人？甲、強調民貴君輕，其文表現出氣勢浩然的風格。
乙、主張以嚴刑峻法治國，筆鋒峻峭犀利，論說透徹精闢。
丙、強調教育和禮法的作用，善於運用排偶句法議論，邏輯周密。
丁、追求逍遙的境界，善於寓哲理於寓言之中，想像玄妙，說理高超。
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甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
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(A) |
莊子 |
孟子 |
韓非子 |
荀子 |
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(B) |
孟子 |
韓非子 |
荀子 |
莊子 |
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(C) |
莊子 |
孟子 |
荀子 |
韓非子 |
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(D) |
孟子 |
韓非子 |
莊子 |
荀子 |
12-13
為題組閱讀下列短文，回答
12-13題。多年前，我獨自站在杳無人煙的鄉間路旁等候公路局巴士。無風之夏，炎熱中藏著一股詭奇的安靜，像千萬條火舌欲□一塊冰，卻嚥不下。我站得腳痠，忍不住蹲著，因而感覺那股安靜漸漸往我身上□來，即將形成威脅，彷彿再近一步，會把我給粉碎了。忽地，樹蟬驚起，霎時一陣帶刀帶槍的聲浪框住了人間。
就在這時，站牌後那排蓊藹老樹無緣無故□下一截枝葉，不偏不倚掉在我面前，著實叫人一驚。我抬頭，樹上無人；低頭審視，不過是尋常的斷枝殘葉罷，應屬自然律支配下無需問為什麼也不必尋覓解答的自然現象。多少草木之事，斷就斷，枯就枯了，落就落，腐就腐了，若苦苦逼問「何以故」就顯得長舌。這道理我懂，只是在驚魂未定之時觀看那截枝葉，心思不免忙起來；頓覺枝非枝，葉非葉，必定有什麼深不可測的天諭包藏其間。是一段枯萎青春還是遺失的記憶？象徵死生與共的戀情或是老來彌堅的諾言？我蹲在那兒發愣，掐一葉仔細瞧，看不到喋喋不休的天機倒瞧見了蟲嚙，覺得人生沒有解答，只有各自感受。（簡媜〈閒閒無代誌〉）
12.
上文三個□若均使用「擬人化」的動詞，且須兼顧前後文的呼應連貫，則□內最適合填入的選項是：(A)
吞／欺／扔 (B)舔／溜／打(C)
融／游／挽 (D)嚐／飄／捻13.
「觀看那截枝葉，心思不免忙起來；頓覺枝非枝，葉非葉，必定有什麼深不可測的天諭包藏其間」，這一段文字所描述的經驗，實為文學形成過程中的一種心靈活動。下列敘述，與此活動最相近的選項是：(A)
睹物興思，感物興情 (B)虛靜其神，清和其心(C)
想像鮮活，翻空出奇 (D)摹寫景物，如在目前
14-15
為題組閱讀下列短文，回答
14-15題。山公（山濤）與嵇（康）、阮（籍）一面，契若金蘭。山妻韓氏，覺公與二人異於常交，問公，公曰：「我當年可以為友者，唯此二生耳。」妻曰：「負羈之妻亦親觀狐、趙，意欲窺之，可乎？」他日，二人來，妻勸公止之宿，具酒肉。夜穿墉以視之，達旦忘反。公入曰：「二人何如？」妻曰：「君才致殊不如，正當以識度相友耳。」公曰：「伊輩亦常以我度為勝。」（《世說新語》）
14.
下列關於山濤及其妻的敘述，正確的選項是：(A)
山濤之妻有識人之明(B)
山濤之妻善妒而好猜忌(C)
山濤自認才能不輸嵇、阮(D)
山濤之才極受嵇、阮肯定15.
文中畫底線的「契」、「覺」、「以」、「勝」四個詞，各與下列選項「」內相同的詞比較，意義相同的選項是：(A)
戰國策〈馮諼客孟嘗君〉：馮諼曰：願之。於是約車治裝，載券「契」而行(B)
柳宗元〈始得西山宴遊記〉：意有所極，夢亦同趣，「覺」而起，起而歸(C)
連橫〈臺灣通史序〉：茍欲「以」二三陳編而知臺灣大勢(D)
蘇軾〈留侯論〉：其平居無罪夷滅者，不可「勝」數貳、多選題（佔
24分）說明：第
16題至第23題，每題的五個選項各自獨立，其中至少有一個選項是正確的，選出正確選項標示在答案卡之「選擇題答案區」。每題皆不倒扣，五個選項全部答對者得3分，只錯一個選項可得1.5分，錯兩個或兩個以上選項不給分。16.
下列文句「」內的比喻詞語，運用恰當的選項是：(A)
眾溪是海洋的「手指」，索水於大山(B)
他們像一群「螃蟹」，在地方上橫行(C)
憂愁似「鹽巴」，少許可以提味，吃多倒盡胃口(D)
煙囪就像是建築物的「眼睛」，能為房子帶來光明(E)
書正如同「藥」，善讀可以醫愚，不善讀恐受其害17.
古典詩詞常有「時」、「空」對舉的文句，藉時、空的廣遠寄寓內心的慨歎。下列詩詞，使用此一表現方式的選項是：(A)
玉界瓊田三萬頃，著我扁舟一葉(B)
九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒(C)
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺(D)
三十功名塵與土，八千里路雲和月(E)
世態十年看爛熟，家山萬里夢依稀18.
孔子認為，良好的道德修養具有普世價值，不受族群、地域的局限。下列《論語》文句，強調此一道理的選項是：(A)
天下有道則見，無道則隱(B)
言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣(C)
十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也(D)
君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也(E)
孔子於鄉黨，恂恂如也，似不能言者；其在宗廟朝廷，便便言，唯謹爾19.
下列李白詩句畫線處，詮釋恰當的選項是：(A)
「見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，雲傍馬頭生」，形容山勢陡峻，行路窘迫(B)
「浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴」，意謂友情如浮雲、落日，難得易逝(C)
「抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散髮弄扁舟」，強調滿腔憂鬱，揮之不去(D)
「越王勾踐破吳歸，義士還鄉盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛」，表達盛衰無常，繁華成空(E)
「雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢」，盛讚殿宇富麗，宛如天庭20.
下列敘述，說明作家的作品風格與作家氣質相關的選項是：(A)
陶淵明閑靜少言，崇尚自然，其詩樸質無華，真淳恬淡(B)
韓愈耿介堅毅，敢於直諫，其散文雄渾剛健，氣勢磅薄(C)
劉基博通經史，為明朝開國功臣，其散文筆致駿邁，意旨閎深(D)
蘇軾器度恢弘，樂觀曠達，其散文汪洋恣肆，豪放詞尤獨具一格(E)
王安石為北宋神宗時宰相，推行新法，其散文風格峭拔，結構謹嚴21.
國文課堂上討論「宋代貶謫文學」，範圍為范仲淹〈岳陽樓記〉、歐陽脩〈醉翁亭記〉、蘇轍〈黃州快哉亭記〉，則下列敘述，正確的選項是：(A)
三篇文章雖皆流露遭逢貶謫的感慨，仍不忘對時局提出諍言(B)
三篇文章的敘寫次序皆為：登高望遠→遙望京城→抒發感懷→物我合一(C)
歐陽脩〈醉翁亭記〉認為官運難卜，應該及時享受與民同遊共飲的快樂(D)
范仲淹〈岳陽樓記〉認為儘管仕途受挫，知識分子仍當以百姓安樂為念(E)
蘇轍〈黃州快哉亭記〉認為心胸坦然，超越人生的缺憾，才能擁有自在的生命
22.
章回小說多由說書人的底本增潤而成，情節敘述往往?雜說書人的解釋或評論。下列文句，具有此一特色的選項是：(A)
玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。關公曰：「兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑於斯人之甚也？」(B)
巨靈神回至營門，徑見托塔天王，忙哈哈跪下道：「弼馬溫果是神通廣大！末將戰他不得，敗陣回來請罪。」李天王發怒道：「這廝剉吾銳氣，推出斬之！」(C)
孔明曰：「亮夜觀天象，劉表不久人世；劉璋非立業之主，久後必歸將軍。」玄德聞言，頓首拜謝。只這一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下。真萬古之人不及也(D)
當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內，先自手軟了。高衙內說道：「林沖，干你甚事！你來多管！」原來高衙內不認得他是林沖的娘子，若還認得時，也沒這場事(E)
八戒道：「哥哥說得有理。你去，你去。若是打敗了這老妖，還趕將這裡來，等老豬截住殺他。」好行者，一隻手提著鐵棒，一隻手拖著死虎，徑至他洞口。正是：法師有難逢妖怪，情性相和伏亂魔23.
閱讀下列現代詩〈我不和你談論〉，選出敘述正確的選項：我不和你談論詩藝／不和你談論那些糾纏不清的隱喻／請離開書房／我帶你去廣袤的田野走走／去看看遍處的幼苗／如何沉默地奮力生長
我不和你談論人生／不和你談論那些深奧玄妙的思潮／請離開書房／我帶你去廣袤的田野走走／去撫觸清涼的河水／如何沉默地灌溉田地
我不和你談論社會／不和你談論那些痛徹心肺的爭奪／請離開書房／我帶你去廣袤的田野走走／去探望一群一群的農人／如何沉默地揮汗耕作
你久居鬧熱滾滾的都城／詩藝呀！人生呀！社會呀／已爭辯了很多／這是急於播種的春日／而你難得來鄉間／我帶你去廣袤的田野走走／去領略領略春風／如何溫柔地吹拂著大地
(A)
詩的第三段，末句的「沉默」與前兩句的「談論」相對照，暗示與其爭辯不休，不如默默耕耘(B)
作者不和「你」談詩藝、人生、社會，「你」代表腳踏實地而常來鄉間的都市知識份子(C)
作者認為，到「廣袤的田野」比在「書房」更能真切體會生活的內涵與生命的意義(D)
詩中藉奮力生長的幼苗、灌溉田地的河水、揮汗耕作的農人等，展現田野的生命力(E)
這首詩間接呈現作者喜歡玄思妙想的性格，以及追求華麗辭藻、艱深隱喻的寫作態度
第二部分：非選擇題（共三大題，佔
54分）說明：請依各題指示作答，答案務必寫在「答案卷」上，並標明題號一、二、三。
一、文章分析（佔
9分）仔細閱讀框線內的文章，分析作者如何藉由想像力，描述搭火車
過山洞時所見的景象與感受。文長限100～150字。
二、闡釋與表述（佔
18分）閱讀框線內的對話，先依對話內容的象徵意涵，闡釋「玫瑰」與「日日春」分別抱持
哪一種處世態度，再依據自己提出的闡釋，就玫瑰與日日春「擇一」表述你較認同的態度，並說明原因。文長限300～350字。
三、引導寫作（佔
27分）或許你有過類似的經驗：熟悉的小吃店正在改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之後，成為社區民眾休閒的好所在；曾經熱鬧的村落街道，漸漸人影稀疏，失去了光采。……
這些生活空間的改變，背後可能蘊藏許多故事或啟示。請你從個人具體的生活經驗出發，以
「走過」為題，寫一篇文章，內容必須包含：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法，文長不限。
答案
1.d 2.d 3.d 4.c 5.b 6.c 7.c 8.b 9.b 10.c 11.b 12.a 13.a 14.a 15.c 16.abce 17.cde 18.bd 19.acd 20.abd 21.de 22.cde 23.acd
國文考科非選擇題評分說明
曾佩芬
今年的學科能力測驗國文考科 ( 簡稱學測國文 ) 非選擇題閱卷工作，共聘請約二百五十位閱卷委員，由各公、私立大學院校中文系教師擔任，分為廿一組。為使所有閱卷委員得到一致共識，評分原則的擬訂與確認、傳達與試閱，分三日進行。先由正、副召集人與八位協同主持人，抽取約 2000 份試卷，詳加討論、分析，擬訂評分原則，並分別選出三題的標準卷 (A 、 B 、 C 等各一份，共九份 ) 與不同答題形式的試閱卷 ( 每題各十五份，共四十五份 ) 。繼而由正、副召集人與廿一位協同主持人共同研商，確認評分原則與標準卷及試閱卷之等第。正式閱卷當日上午，廿一位協同主持人先對各該組閱卷委員充分說明評分原則、標準卷等資料，旋即進行試閱。試閱結束後，再針對閱卷委員評分異同進行討論與修正。經此反覆商討試閱，獲取一致評分共識後，即開始正式閱卷。正式閱卷時，每份試卷均須經過初閱與複閱，初、複閱由兩位分屬不同組別的閱卷委員評閱，如其給分差距在標準之內，則以兩閱的平均分數為考生成績，但如差距超過標準，將進行第三閱，由主閱者判定成績。經由上述嚴謹的評分原則制定流程與分層負責的閱卷制度，確可有效降低閱卷者的主觀差異。
今年學測國文的三道非選擇題，分別為文章分析、闡釋與表述及引導寫作，共佔 54 分。本文將簡要分析各題內涵，並說明評分標準，提供讀者參考。
第一題 文章分析
本題測驗考生的文學鑑賞能力，要求考生閱讀題幹所引余光中〈記憶像鐵軌一樣長〉的節選短文，分析作者如何藉由想像力，描述搭火車「過山洞」時所見的景象與感受。試題明確規範答題之切入點「過山洞」，使考生掌握文章精華處而發揮分析表述的能力。考生作答時，應注意題幹的「想像力」、「景象與感受」等語，故在引文描述「過山洞」的一段文字中，可擇選意象如「盲腸」，說明其乃作者發揮想像力所創造出的比喻，既寫山洞的狹長，又寫山洞的黑暗；或可舉例如以「黑暗迎面撞來，當頭罩下」，或「光明在山的那一頭迎你，先是一片幽昧的微熹，遲疑不決，驀地天光豁然開朗，黑洞把你吐回給白晝」等一連串由驚到喜的經驗，說明作者如何使用象徵、轉化等手法表達進出山洞所見的景象與感受。由於字數要求不多，因此只要選取重點，精確敘述即可。
在評分原則方面，考生若能充分舉出具體實例，分析作者描寫搭火車「過山洞」時使用之比喻、象徵與轉化手法，且說明清晰、文字暢順，可得 A 等；而若祇舉出部分實例分析作者搭火車「過山洞」時使用之比喻、象徵與轉化手法，且說明簡略，文字尚通順，則為 B 等；但如未能針對作者之寫作技巧分析，或祇陳述個人搭乘火車的經驗，則在 C 等之列。另外，由於試題限定文長 100~150 字，故考生答題全文超過 200 字或不足 50 字者，得分降一級。至於作答內容是否引申出人生體驗，並不影響得分。
觀察考生的答題情形，大部分皆能符合題幹要求，著眼於引文「過山洞」一節 ( 引文描寫「過山洞」的文字，乃自第五行「黑暗迎面撞來，當頭罩下……」至結尾「歷時雖短而印象很深」 ) ，加以分析，但少部分考生或許忽略題幹要求，抑或無法分辨引文中描述「過山洞」的文字，故其分析兼及引文前四行，或及於自身搭火車之經驗，因而影響得分。另外，題幹要求考生「分析作者『如何』藉由想像力，描述搭火車過山洞時所見的景象與感受」，但真能分析作者想像及描述手法，如以擬人、比喻……來說明引文中「撞」、「盲腸」、「迎你」、「吐回」等字眼者，其實為數不多。因此，本題得到 A 等成績的考生，相對較少。
第二題 闡釋與表述
本題以杏林子《現代寓言》中的兩句話測驗考生判讀、闡釋與表述的能力，要求考生依據題幹所引對話內容的象徵意涵，闡釋「玫瑰」與「日日春」分別抱持的處世態度，再依據闡釋，擇一表述自己較認同的態度。作答第一部分時，對於「玫瑰」與「日日春」象徵意涵的闡釋，應為同等對位關係，或可加入比較的邏輯思考，如「玫瑰」象徵等待機會的人，而「日日春」象徵創造機會的人。作答第二部分時，則須二者擇一，並堅守所持的立場，說明理由。
在評分原則方面，考生若對玫瑰、日日春的處世態度，皆能恰切闡釋，並擇一表述認同態度的原因，而文筆暢達，說理透闢，可得 A 等；但若偏向肯定某方，或否定某方，而闡釋未盡妥切；唯亦能擇一表述認同態度的原因，而文筆平平，說理尚稱妥當，則為 B 等；另外，若僅指出玫瑰、日日春的處世態度，而欠缺闡釋；亦能擇一表述認同態度的原因，而文筆平平，說理尚稱妥當，也在 B 等之列；至於雖能說明玫瑰、日日春的處世態度，但過度偏頗，或欠缺闡釋，而文字粗疏，說理欠當，只能得到 C 等；抑或僅擇其一表述認同處世態度的理由，而文字粗疏，說理浮泛，亦是 C 等成績。
由於本題亦有字數限制 (300~350 字 ) ，故全文超過 400 字或不足 250 字者，得分再降一級。
考生在本題的作答內容十分多樣化，或說玫瑰代表擇善固執，日日春代表怡然自處；或說玫瑰象徵孤高，日日春象徵開闊；或將玫瑰比喻為氣質高貴的公主，日日春比喻為活潑開朗的少女；或將玫瑰比喻為聖之清者伯夷，日日春比喻為聖之任者伊尹；抑或說玫瑰屬於智者，日日春屬於勤者。凡此種種，不一而足。許多考生對玫瑰、日日春的處世態度確能適當闡釋，並且擇一表述認同的原因，而文筆暢達，說理透闢，故得 A 等者為數不少。
第三題 引導寫作
本題為「引導寫作」，命題者先例舉數個生活空間改變的情形，作為答題之引導，再明確要求考生以「走過」為題，從個人具體的生活經驗出發，寫一篇文章，寫作內容包含「生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法」。時間的流轉與空間的變化，是文學作品中時常可見的主題，本題結合二者，並特別書明「個人具體生活經驗」，考生平日若常留心周遭生活環境，應有足夠的題材與心得可供發揮，而以具體的經驗及深刻的感受出發，加上清新的文字與真實細膩的情感，當可脫穎而出。
必須一提的是，對於居住在恒久不變環?中的考生而言，雖然可能較難體驗空間的劇烈變化，但事實上，題幹對於空間今昔變化並無嚴格定義，無須「滄海桑田」，些微之變亦可為文。因此，閱卷委員評閱試卷時，對於「空間」的要求是較寬鬆的，即使只是花葉凋零、屋舍老舊、樹木茁壯……等景物變動，只要屬於個人具體生活經驗，從觀察體會中興生感情、思想，加上適切的表達，皆可能是一篇很好的文章。
在評分原則方面，考生如能掌握題幹要求，結構完整，文筆生動，內容具體深刻，可得 A 等；而若符合題幹要求，結構大致完整，文筆尚稱通順，內容平實，則為 B 等；但如未符題幹要求，結構混亂，文筆不佳，內容貧乏，只能得到 C 等成 績。
本題雖無字數限制，但仍有若干評分要求，包括：一段成文者，至多 B 級；自創題目者，酌降一級；文未終篇者，至多給 B 等。另依錯別字多寡斟酌降級。
總結而言，今年的學測國文非選擇題，既著重文學鑑賞與分析能力，又兼顧記敘、抒情、議論、說明等各種寫作能力，考核堪稱完備。其中，第二題「闡釋與表述」，或因題幹清楚明確，題材與題型皆為考生所熟悉，而第三題「引導寫作」，既有親切充分的引導，又能結合生活情境，考生容易以其經驗發揮，因此兩題皆易見到佳作。至於第一題「文章分析」，因作答時須同時具備理解、修辭、分析等綜合能力，從考生答題情形看來難度最高，顯示高中學生尚須加強基本文學賞析能力的訓練。