不論分不分班，我都希望學校能妥善安排，尤其是在別班上課的同學不被排擠，最好能宣導一下，改正錯誤的觀念，畢竟忠班自然組並沒有欺負非忠班自然組，對於落單的幾位更是叫屈。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　S2忠-急凍人

理性的敘述〉

親愛的急凍人：

不知「S2忠-急凍人」是我那一位愛徒？但是你的措詞有幾處不當，老師得指導你，且不宜再犯。

一．「不論分不分班我都希望學校能妥善安排」。你這句話沒有惡意，但是言下之意，你頗為擔心學校的處理能力，如此措詞宜避免之。何況在我知道你們的反應後，你怎知老師沒有處理呢？

二．「在別班上課的同學不被排擠，」。「被排擠」是籠統、帶有情緒性的語言，應該明確的敘述「能不能不要都坐在最後一排？可不可以與同學們互調？」(瑋案：這是舉例，非指在他班有此狀況。)

三．「最好能宣導一下改正錯誤的觀念」。指責學校、老師不指導？

四．「畢竟忠班自然組並沒有欺負非忠班自然組」。「欺負」又是籠統、帶有情緒性 的語言，何不改為「我們一直都要求自己要盡力善待來忠班的同學，如果敝班有處理不當之處，敬請告知以便改善」？

五．「對於落單的幾位更是叫屈」。在情緒上反應出同學是受委屈的。

以上是細部的分析，就整體而言，你為同學有此感受，焉知其他班在忠班者沒有這樣的感受？如果大家都如此放話，看到的人也都直來直往，天下豈有不亂？

其實，最簡單的待人之道──己所不欲，勿施於人。

盡力以理性、具體的語言，包容的胸襟與人溝通，以免無謂的誤會。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 師　瑋　字 

民國八十九年十一月十七日