九十一年學科能力測驗考題瑕不掩瑜 徐茂瑋
廢除大學聯考以及終結「標準課本」後，第一次「一綱多本」的學科能力測驗，在眾多疑慮之下，總算與大家見面了。國文科有六種版本，考前很多考生、家長甚至老師都憂心忡忡(此成語是考題之一)，要不要讀完六個版本？現在該都雨過天青(此成語也是考題之一)了！
此次國文科的考題大體上承襲歷屆學科能力測驗的軌跡，難易度上也很適於做為「門檻」，最令人欣賞的是佔了一半分數的非選擇題，共有三題，分別是第一題分析統計圖表(佔9分)，第二題改寫「網路語言」的情書(佔18分)──挑戰青少年次文化的意味頗濃，第三題依據提供的老人日誌，體會老人的心情，代老人寫一篇心境與感懷。三題分別是三種類型，第一題是測驗考生科學性敘述的能力；第二題是測驗考生掌握文字、語言的表達能力；第三題則測驗考生有沒有設身處地的同理心，並且要有抒發情感的能力。命題十分用心，考慮面面俱到，三題都該有相當的鑑別度，是值得喝采的好題目！
其次，24題的選擇題，不但避開了偏重於那一版本的問題，而且大部份都是好題目。筆者也深知命題的困難，命好題目尤其困難，然而，考試領導教學，為了為數約四十萬的高中生，得有人用心把關。筆者便是基於愛之深，責之切，才有以下的挑剔，更希望有更多的學者專家，一起為考試命題或教學付出心力，以改善教育的大環境。
一．第16-18題為題組，其中第18題引《舊五代史．列傳》中的文字：「……例如『商之興也以簡狄，及其亡也以妲己﹔周之興也以文母，及其亡也以 18 』的歷史解釋，……」其選項為：
18.（A）貂蟬 （B）西施 （C）褒姒 （D）妺喜
答案是（C）褒姒。
這是記憶性的題目，而且「褒姒」是不是高中生該記住的一位歷史人物？
二．第20題。(複選題)
20.下列是一段有關古典詩歌發展的敘述，其中對_____________ 處敘述正確的選項是﹕
「中國古典詩歌的發展，先秦時期有北方的《詩經》與南方的《楚辭》，前者句型以
(A) 為主，自有莊童之音﹔後音則以帶有 (B) 字的語氣詞構句，別成曼妙之調。 (C) ，五言詩的寫作已臻於成熱，由一群佚名文人所作的 (D) ，即為此時的代表作。到了 (E) ，七言詩也日益流行，並漸漸注重聲韻格律。迄唐代繼承前代句型與聲律的實驗成果，終於確立近體詩的規範。」
（A）__(A)__填入「四言」，
（B）__(B)__填入「兮」
（C）__(C)__填入「西漢末期」
（D）__(D)__填入「古詩十九首」
（E）__(E)__填入「東漢初期」
其中（C）與（E）考的是五言詩、七言詩的成熟時代，又是瑣碎的記憶。
三．第24題。(複選題)
24.下列文字是《三國志．蜀書》有關「劉備託孤於諸葛亮」一事的記載，仔細閱讀後，選出下列敘述正確的選項﹕
「章武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以後事，謂亮曰﹕『君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之﹔如其不才，君可自取。』亮涕泣曰﹕『臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！』先主又為詔敕後主曰﹕『汝與丞相從事，事之如父。』」
（A）本段文字有三個人物，主角是劉備
（B）後主在文中完全沒有對話，可說僅是整個事件的一個道具而已
（C）劉備告訴諸葛亮﹕「如其不才，君可自取」，可能是真心話，也可能是一種權謀
（D）先主薨後，諸葛亮的作為堪稱符合孔子所說「可以託六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也，君子人與？君子人也」
（E）讀歷史不僅是看故事而已，還應培養在文字背後尋找真相的能力。上列引文看似單純敘事，實深寓言外之意
今天大考中心公布本題的答案是：ABCDE。
就A選項而言，「主角是劉備」這句敘述是對的；然而，本文的人物除了先主、諸葛亮、後主三人外，還提及曹丕，「本段文字有三個人物」的敘述能算對嗎？命題者認為是曹丕不算文中的人物？還是後主不算？
B選項敘述「後主在文中完全沒有對話，可說僅是整個事件的一個道具而已」。文中後主雖無對話，可是文中的對話全是為了後主的繼承而發的，怎可說後主僅是一個道具呢？
A、B兩個選項命題上的瑕疵，是否考慮補救？
C選項敘述，只要頭腦較清楚，便會判斷選對是佔便宜的。因為「可能是真心話，也可能是一種權謀」的論述，只有一種情形是錯的：「既不是真心話，也不是權謀。」其他三種情形都對：一.「是真心話，不是權謀。」二.
「不是真心話，是權謀。」三.「既有真心，也帶幾分權謀。」對的機率是四分之三，怎麼會選錯呢？
D選項「可以託六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也，君子人與？君子人也」是曾子說的，非孔子說的，當是命題委員的疏忽，這個答案當然是錯的。
E選項是指導學生讀書、觀察歷史的態度，稍具「常識」者，都會同意這般說詞，將此選項置於題目說明，是否更恰當？
雖有上述的三處缺失，整體而言是瑕不掩瑜，藉此向命題者表達敬意，也要說聲你們辛苦了！再加油！
最後，還有一項隱憂，為了避免「版本之爭」，命題刻意躲開課本，以致於考題與課本之間「表面上」的相應少，有考生在電視採訪時直言：「課內都沒有題目，國文老師還教我們背一大堆，以後不用讀那麼多了！」數年來的學科能力測驗，的確令學生誤以為不讀書都可以考得好。其實，幾十年來的大學聯考英文科一直沒有標準課本，考題與課本的相應也少，卻沒有人說不讀英文課本可以拿高分的，讀好了英文課本自然有程度，便能適度的反應在考試成績上，國文的學科能力測驗亦然呀！死讀課本可以拿分的時代過去了，也不表示不讀課本就可拿分。應以學校所選的課本，有系統的奠定國文基礎、語文能力，再者，大量地閱讀好書──文、史、哲、自然科學、藝術……等，該是無所不讀，範圍一定要廣，深度要夠，老師、家長、學生的觀念都要改，已沒有課內、課外之分，大量、廣泛閱讀的學習時代來了，如此學習，不但國文拿高分，讀任何學科都會是輕鬆愉快，而且，終身都喜愛閱讀。